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Buscando la Abundancia Integral

NUEVO SEMINARIO - TALLER

                                               "Buscando la Abundancia integral"

23 y 24 de Mayo de 2018. De 18 a 21 horas en San Telmo.

Contenidos del Seminario - Taller:

1 – Buscar no es lo mismo que Encontrar. 2 – La hora de Oro y el momento Mágico. 3 – La verdad callada.  4 – El sistema de la Mente maestra.

5 – Meditación: Conciencia de Riqueza. 6 – Las llaves de Poder: Ho Oponopono y “Un Curso de Milagros”. 7 – Pensar, Sentir, Actuar. 8 – Vibración consciente.

9 – El Secreto de la Palabra GRACIAS. El Poder de las Palabras. 10 – Meditación: Creación de Riqueza. 11 - Carta a mi yo. Carta al dinero. 12- La Respiración de la Abundancia – Preguntas y Respuestas

¿Cuáles son los Beneficios que obtendrás al realizar el Seminario - Taller?:

·        Experimentarás claridad acerca de lo que quieres y de lo que eres capaz de lograr.

·        Entenderás tu vibración y su importancia para el logro de la atracción de tus objetivos y metas.

·        Conseguirás las herramientas e ideas que te posibilitarán avanzar hacia una vida más independiente y próspera.

·        Establecerás tus metas principales y las metas secundarias que te permitirán obtener tus Sueños más preciados.

·        Realizarás ejercicios y meditaciones para obtener la claridad que necesitas y te conocerás a un nivel más profundo.

·        Obtendrás mayor seguridad y confianza al potenciar tu autoestima.

·        Entenderás el nuevo mundo en el que ya estamos, descubrirás cómo cambiar tus paradigmas para llegar a cumplir con tu Propósito de Vida.

·        Soltarás algunas creencias erróneas que te limitan y te entusiasmarás con las sencillas  maneras con las que puedes cambiar tu situación actual.

·        Definirás tu visión, tu misión y tu “yo en la Vida ideal”.

·        Obtendrás la respuesta a preguntas como: ¿Qué deseo realmente? ¿qué me apasiona? ¿cómo puedo recuperar la alegría, el disfrute y el juego? ¿cómo empiezo? ¿dónde puedo obtener claridad? ¿qué es necesario hacer para trascender las limitaciones impuestas y autoimpuestas? ¿estoy en el camino correcto? ¿dónde encuentro emprendimientos innovadores que me permitan ganar más? ¿cómo puedo obtener mi completa libertad financiera?

·        Ensayarás y analizarás ideas acerca de cómo puedes ser más próspero/a y feliz.

Además, podrás adquirir el Libro “Adam y el Abuelo – Mensaje para el Mundo” impreso en papel, dedicado y autografiado. Y a sólo 25 pesos argentinos (o un dólar) en Ebook.

Adam y el Abuelo – Mensaje para el Mundo es la novela que he escrito con el objetivo que las personas descubran las inmensas posibilidades que tienen de cambiar sus vidas para mejorar en todo sentido al reprogramar las creencias, adquiriendo plena seguridad y confianza para realizar el cambio personal y profesional con el podrán atraer la prosperidad y abundancia integral.

·        VALOR POR DÍA y POR PERSONA: 300 Pesos

·        LOS DOS DÍAS: 500 Pesos por persona. RESERVA CON TIEMPO TU LUGAR

·        Facilitadora: Silvia Valori - Escritora y Conferencista

·        Página Web: www.silviavalori.com.ar

·        Solicita más info a: silviamirtavalori@gmail.com

Entre Maestros, la mejor película sobre cómo cambiar la educación desde ...

Para ver en YouTube (copia y pega en tu navegador): https://www.youtube.com/watch?v=8VuuZ5BI8KA&ab_channel=SalomonBoss Carlos González, que fue profesor de secundaria durante veinticuatro años, decidió un buen día abandonar un sistema en el que ya no creía y tratar de desempeñar su labor docente desde un prisma nuevo: enseñar a los alumnos a descubrir el mundo a través del autoconocimiento, dejar de ser profesor para convertirse en un maestro, al más puro estilo de la Institución Libre de Enseñanza. El resultado de aquella experiencia se plasmó en el libro arriba mencionado (que colgó de forma gratuita en Internet y solo después se publicó en papel). Gracias a Pablo Usón, lo que en principio iba a ser una película de ficción se ha convertido en un documental rodado a partir de un taller de doce días en el que González ponía a prueba su método con once alumnos especialmente seleccionados para la experiencia. Como afirma en un momento dado, "el fracaso sería no hacerlo, no intentarlo". Fotograma-entre-maestros01 Pablo Usón ha puesto a su equipo técnico a disposición del taller impartido por Carlos González, que tuvo lugar en el Palau de les Heures o Casa Gallart, en la Sierra de Collserola, recinto integrado dentro del Campus de Mundet de la Universitat de Barcelona. En este sentido, los realizadores han logrado crear un espacio "lejos del mundo", lejos de la ciudad, Barcelona, que solo en un par de ocasiones es entrevista a lo lejos desde las terrazas del palacio. El gran mérito de Usón es conseguir que la cámara prácticamente desaparezca, e incluso que se mantenga al margen en determinados momentos en los que los muchachos están realizando ciertas confesiones. Hay una escena magnífica, en los primeros días del taller, en que uno de los chicos, Pol Pérez, se enfada con sus compañeros porque no responden a sus provocaciones. Todos mantienen la calma y él sale del aula rebotado. Una de las chicas, Anna, se excusa, va en su busca y lo trae de vuelta. En otra ocasión, todos logran empatizar con lo que cuenta Lucy, que les relata una experiencia realmente traumática de su infancia. Cubierta_23-maestros-de-corazon Independientemente de que los métodos de Carlos González nos parezcan más o menos novedosos, más o menos acertados, si hay algo que consigue este maestro es conectar con sus alumnos, transmitir parte de la inquietud que él mismo tiene por aprender cosas nuevas y descubrir el mundo. Que un hombre tan alejado de esos once jóvenes consiga captar su atención, proponerles retos y hacerles reflexionar sobre los más variados temas es una auténtica iluminación, una inspiración para todo aquel que tenga que convivir con adolescentes. No creo que sea solo una película para docentes, sino para todos aquellos que quieran saber cómo son de verdad los jóvenes, qué hay debajo de su máscara, del personaje que se han construido para sobrevivir en una sociedad que nunca ha tenido demasiado que ofrecerles, y ahora menos que nunca (salvo bienes de consumo, claro). Fotograma-entre-maestros02 Como afirmaba el personaje de Erland Josephson en el monólogo final de Nostalghia (Andrei Tarkovski, 1983), justo antes de inmolarse, "el verdadero mal de nuestro tiempo es que ya no quedan grandes maestros". Ahora bien, un maestro no es nada si no tiene alumnos. Los alumnos son, sin duda, lo mejor de la educación (aunque los profesores nos quejemos mucho de ellos, continuamente nos enseñan, nos dan lecciones y suponen un soplo permanente de vida). En este caso, los protagonistas fueron Marta Llebaría, Lucy Ccencho, Pol Chiang, David Rodríguez, Eadem Herrera, Adrià Ríos, Pol Pérez, Ariadna Moreno, Andrea Servent, Yavila Rincón, Anna Baliarda y... Carlos González, un alumno más en su propio taller de autoconocimiento.

Programa "Un día como pocos" Video

Para ver el video del PROGRAMA "UN DÍA COMO POCOS" con el Desfile 
de Modas en PALAIS DE GLACE 
Y el Desfile de los Diseños que se presentaron en "Arte contra la Discriminación - Moda-
INADI"

Entrar a: (copiar y pegar en el navegador)

https://www.youtube.com/watch?v=zVNOdHcuZKM&feature=share

Qué es la Autoestima. Cómo podemos potenciarla

Bienvenidos/as a Viajesinbarrerasonline!

Medios de difusión

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“DISCAPACIDAD, DISCRIMINACIÓN Y MEDIOS DE DIFUSIÓN”

AUTORA: SILVIA VALORI

     Los Medios de Difusión forman parte del poder en la sociedad actual. Son formadores de ideas y generadores de opiniones. Lo que hemos dado en llamar “opinión pública” se nutre, básicamente, de los diarios, la radio, la televisión y de la Internet. Hoy se sostiene – y se transmite—la famosa idea de que “lo que le hace falta a un país es tener ciudadanos bien informados”. Puedo decir también --sin temor a equivocarme-- que si bien antes los medios de difusión decidían sobre los temas que hablaría la sociedad, hoy deciden hasta lo que piensa y difunden los paradigmas de la Cultura. Las cuestiones que revisten importancia y sobre las que hay que explayarse y opinar son estudiadas, habladas, reiteradas, analizadas y exhibidas hasta el cansancio en los diferentes canales, radios, diarios e Internet, de mil maneras y modos.

Desde mi posición de mujer con “dis”capacidad, escritora, pensadora y conferencista, quiero hacerles llegar mi opinión personal:

“Lo que le hace falta a un país es una ciudadanía culta, No una ciudadanía bien informada. Lo realmente importante es que la gente piense, No que le parezca que piensa. Hace ya mucho tiempo que la Educación viene siguiendo, en nuestro país, una línea descendente y en esa línea incluyo a los programas de radio y televisión. Les han hecho creer a las personas que lo importante es “ser hermosos/ as”, “rubios/ as”, “de nariz respingada, labios carnosos y cuerpos perfectos”. Y así nos encontramos con uno de los por qué más importantes de la discriminación en los medios de difusión para con las personas con “dis”capacidad: Una persona con “dis”capacidad no tiene, generalmente, ni uno de esos atributos o tiene sólo algunos, pero no puede tener todos. Por que la “Dis”capacidad no es hermosa, ni tiene cuerpos perfectos. Así como la mayoría de la gente no lo es. Somos todos imperfectos/as, diferentes, complementos unos/as de otros/as; es absurdamente imposible querer ser todos/as iguales y perfectos/as. Si varios/as de los que aparecen en las pantallas no recurrieran a las cremas, los maquillajes, las tinturas, los tratamientos adelgazantes y las cirugías, no tendrían la autoestima ni la personalidad suficientes para aparecer como “modelos”. Y si no fuera por esas “pócimas mágicas” o “ungüentos milagrosos” o “cirugías reparadoras”, en poco tiempo nos quedaríamos sin personas aptas para exhibir en las pantallas.

Y quizás es éste un llamado de atención de la Madre Naturaleza al haber dispuesto que seamos tantas personas con “dis”capacidad en el Mundo – más de 1000 millones – de las cuales, alrededor de cinco millones vivimos en la Argentina.

Y necesitamos ser escuchadas y representadas. Y lo necesitamos mucho. Necesitamos que los medios, esos medios formadores de ideas y generadores de opiniones –no, no me equivoco al emplear los términos de esta manera—difundan imágenes más positivas, sin mitos ni estereotipos ni tabúes.

Una manera de comenzar sería el modo en que se nombra a las personas con “dis”capacidad; y en lugar de “discapacitado”, “inválido”, “lisiado” o “minusválido” y teniendo en cuenta además, que las palabras generan pensamientos, podríamos decir  o escribir personas con “dis”capacidad, y si hay poco lugar o poco tiempo, personas con d, y si tenemos poquísimo lugar y poquísimo tiempo, Pcd. Comenzar a pensar, a escribir y a decir: personas sordas, personas con movilidad reducida, personas ciegas, personas con déficit mental o intelectual. Y dejar de pensar en qué grado o tipo de discapacidad o minusvalía o invalidez tiene cada uno y considerar y pensar a las personas con “dis”capacidad, personas.

No existen las personas que no hacen nada o que no sirven para nada. No existen los seres inválidos, ese es otro paradigma que hay que hacer caer. La persona que no hace nada o que no sirve para nada es porque está muerta. La persona que está “inválida” es ¿qué no tiene validez? ¿Para qué y quién lo establece?...

Es la “dis”capacidad hoy entendida, en Argentina, en América Latina y por muchas personas –todavía y lamentablemente--, como “un problema de difícil solución”. Si seguimos percibiendo a la “dis”capacidad como “un problema”, y no como “una forma más de vida, dentro de la biodiversidad” –como lo vienen haciendo en algunos países de Estados Unidos y de Europa-- nos encontraremos muy lejos de hallarle una solución. Ya lo ha dicho Einstein: “cuando tenemos un problema difícil,  para resolverlo, hay que cambiar de paradigma”. Y esto es lo que voy a pedirles a los Medios de Comunicación: “que ayuden a cambiar el paradigma de la  y en la “dis”capacidad”.

Veamos y propaguemos imágenes positivas de las personas con “dis”capacidad y de las mujeres con d, conformando una sociedad NO “a pesar de las diferencias” sino: “a partir de las diferencias”, porque lo que enriquece a los individuos son, precisamente, esas diferencias.

Los estereotipos, si bien en algunos momentos son necesarios, no sirven ni hacen bien, a nadie ni en ningún lado y, además, reflejan una realidad que no es tal.

La “mala de la novela” está paralítica. Me y les pregunto: ¿y porqué está paralítica es mala? ¿o está paralítica por ser mala? ¿Cómo deduce o de dónde saca el o la guionista que esto es así?

La maldad y la bondad, el odio, el amor, el resentimiento, la confianza, la amabilidad, son sentimientos o virtudes que no tienen nada que ver con la condición física de las personas. Se encuentran en personas gordas, flacas, lindas, feas, bajas, altas, rubias, morochas, peladas, con pelo, sanas y enfermas. Y en personas de género masculino o femenino, de naturaleza heterosexual, homosexual, bisexual, etc.

Es tiempo de que dejemos de suponernos, de pensar y de emitir imágenes estereotipadas, que nos demos cuenta que somos mucho más que consumidores/as, usuarios/as y ciudadanos/as, que debemos ser bien representados por quienes tienen la obligación de hacerlo bien. Somos PERSONAS todos y todas, sin distinciones y podemos exigir que los valores se transmitan por los medios de difusión, todos aquellos valores que hacen que la dignidad humana, sea algo más que dos palabras.

Podemos exigir ser representadas, no estereotipadas...

Pregunto: ¿Desean habitar un país digno, seguro y confiable? Pues primero debemos ayudar todos y todas a formarlo. Un país digno, seguro y confiable tiene ciudadanos y ciudadanas dignos/as, seguros/as y confiables. Es condición fundamental que nosotros/as seamos primero así, para que vuelvan, como un boomerang, estas cualidades a nosotros/as.

Mientras se mantenga la línea que vienen desarrollando los Medios de Comunicación, difundiendo noticias de calamidades, robos y crímenes de todo tipo, estaremos creando más noticias de calamidades, robos y crímenes de todo tipo.

A los y las Responsables de los Medios de Difusión: voy a pedirles ayuda y quiero hacerlo en nombre de nuestros hijos e hijas, de nuestras nietas y nietos, de nuestros padres y madres y de todas las personas con y sin “dis”capacidad de Argentina y del Mundo:

Ustedes pueden colaborar y además, es imprescindible que lo hagan:  ¡Cambiemos el modo! ¡Miremos de otra manera! ¡Hablemos de otra forma! ¡Escribamos distinto! ¡Transmitamos imágenes diferentes!

Y entonces es posible que todo lo bueno que los argentinos y argentinas deseamos, se haga presente. Ese será un Día Maravilloso y formará parte de un Futuro Maravilloso.

El Futuro que el Universo diseñó para todos y  todas y al que, todavía hoy, no hemos logrado acceder.                                     

Las Crisis...

Bienvenidos/as a Viajesinbarrerasonline!

  Las crisis… Y cómo hacer para superarlas?

Autora: Silvia Valori

Primera parte.

                                                                             

    La palabra crisis significa dificultad, problema, obstáculo, aunque también

indica cambio, transformación, variación, oportunidad, estas expresiones son  antónimos o contrarias de otras como facilidad, comodidad o  conservación. Para salir de una crisis es necesario transformarla en un problema, porque de esa manera le buscaremos “la solución”. Cuando una “crisis” se presenta en la vida de una persona su ánimo subirá y bajará, de acuerdo a los acontecimientos que le sucedan.

Los problemas o conflictos tienen soluciones, buenas, malas o regulares, más beneficiosas para algunos/as, un poco perjudicial para otros/as, pero tienen,  pues si no tendrían solución no serían problemas.

Se comienza a resolver una crisis cuando se la percibe como un problema y cuando la persona pasa a preguntarse a sí misma: ¿Qué hago? ¿Hago algo o espero que el tiempo pase y que con el transcurso de los días llegue a una solución sin mi intervención? ¿Quiero ser parte del proceso? ¿Deseo salir de esta situación que me produce angustia e inseguridad, miedo e indefensión?

Si optamos por intervenir en el proceso de solución, se ingresa en la etapa de la acción y ahí es donde está la clave para comenzar a resolver una crisis.

Cuando alguien se decide a “tomar el toro por las astas” y enfrentar las consecuencias que se presentarán al hacer, al dejar de hacer, pensando y sopesando qué es lo más acertado y qué lo más conveniente, a qué punto los conducirá su accionar y si sus emociones se encuentran en un nivel de aceptación de las consecuencias que derivarán de tal iniciativa, se empieza a emerger de lo que denominamos “crisis”.

De las crisis (o situaciones problemáticas) podemos comenzar a salir de tres maneras diferentes:

-        Con mentalidad negativa, como si fuera un desastre al que la vida inescrupulosa y cruel nos enfrenta, viendo y pensando al Universo (cualquiera sea la idea que se tenga de él) como Alguien vengativo y cruel, dos palabras nada propicias para un Dios Amor Fuente de Suprema Sabiduría...

-        Con mentalidad neutra, pensando en que “si esto es así, por algo será...” “Es el destino... Las personas proponen y Dios dispone...” “La vida tiene etapas de sufrimiento y problemas...”

-        Con mentalidad positiva, sabiendo que cada cosa que hagamos tendrá su resultado, que a cada  sentimiento lo acompaña un pensamiento y a cada pensamiento una palabra o acción.

De la mentalidad negativa puedo contarles muchísimas cosas, me tendría que  trasladar a mi pasado y trato siempre, en la medida de mis posibilidades, de no hacerlo. Pero como para que se den una idea de lo que puede hacer con la vida de una persona una mentalidad negativa, les contaré que hoy creo firmemente que esta situación – el accidente automovilístico por el que uso una silla de ruedas– me la atraje yo misma, por supuesto, de más está aclararlo, sin quererlo en forma consciente, y fue por dos causas: por mi mentalidad negativa y por la falta de amor a mí misma o escasa autoestima.

Intuía que, para cambiar la forma equivocada de enfrentarme con los problemas debía cambiar mi percepción de los acontecimientos, no verlos como una amenaza, sino como una aventura, como un aprendizaje, como una forma de evolucionar... Tal como varios/as aconsejan: “tenía que cambiar de paradigma”. Y ya lo ha dicho Einstein, hace mucho tiempo atrás: “un problema no puede ser resuelto en el mismo nivel de pensamiento en el que ha surgido, para resolver un problema de difícil solución es preciso cambiar el paradigma”...

Hoy puedo observar y darme cuenta que, hasta hace un tiempo atrás, no me estimaba ni me amaba lo suficiente y, si bien quise y he respetado siempre a todos/as, lo hacía más porque era “lo correcto”. ¿Cómo logré superar este inconveniente para mi progreso personal, que tantos infortunios me deparaba? Leyendo varios libros de crecimiento personal y, especialmente, haciendo un curso de “autoconocimiento”... Cuando terminé el curso – tengo uno de mi autoría y además, lo pueden encontrar en libros, en internet, hay profesionales e instituciones que lo ofrecen, algunas gratuitamente – me di cuenta que, además de no haberme querido ni valorado lo suficiente en determinadas etapas de mi vida, tenía pensamientos negativos inconscientes acerca de mí persona que me atraían situaciones, gente y acontecimientos desagradables.

Entonces me dije un día: “hasta acá hemos llegado” y me dispuse a vivir y a comportarme de manera diferente... y les puedo asegurar que desde ahí fueron varias series de acontecimientos beneficiosos que me indicaron que estaba en el buen camino...

En el año 1992 había llegado a mis manos un ejemplar de un libro que trataba sobre el enorme poder que tenemos en nuestra mente, como me gusta mucho leer, lo devoré, literalmente hablando... Pero puse en práctica muy poco de lo que allí decía ya que no creí absolutamente nada y me pareció una “pavada” que alguien había escrito sin asegurarse demasiado de lo que decía.

Dos años después hablé con una persona que leía continuamente este tipo de libros y a quien le iba muy bien, en lo económico y en sus relaciones personales, tenía una hermosa casa, campos, varios automóviles, viajaba al exterior algunas veces en el año, vivía con su esposa e hijos/as; me confió que él leía esos libros – más exactamente los de Joseph Murphy – y que ponía en práctica lo que allí decían y me aseguró que otra persona que él conocía bien y a quién le iba espléndidamente – y que yo también conocía – era un asiduo lector de esta clase de ejemplares. Me recomendó que  pusiera en práctica el poder de mi mente y que pensara en forma positiva permanentemente  porque era verdad, hasta me dijo que lograría volver a caminar si perseveraba en ese punto y me visualizaba caminando.

Por supuesto no lo puse en práctica ese año, aunque modifiqué un poco mi mentalidad, tornándola neutra, ya no era tan negativa, o sea a veces lo era y a veces no...

Es que nos han acostumbrado tanto a pensar en forma negativa y no hacerlo, al principio no es tan fácil, sobretodo porque nos tenemos que manejar con ilusiones, diciéndonos que estamos llenos de alegría cuando en realidad estamos tristes, que tenemos una excelente salud, cuando en realidad nos sentimos enfermos/as y doloridos/as, que nos sobra el dinero cuando en realidad estamos sin un céntimo... Modificar la forma de pensar es una tarea que exige al principio perseverancia y esfuerzo, dos cualidades que no todos/as desarrollamos y empleamos frecuentemente.

Además tenemos dos importantes factores en contra: Uno es la duda

                                                                                      Y el otro es el entorno

 Estimo que a la duda la podemos manejar, puesto que es un sentimiento y está dentro de nosotros/as, por lo tanto, al no aceptarlo ya estamos venciéndolo y de esa manera estamos controlándolo o restándole efecto. Pero lo que no es tan fácil de vencer es lo que nos dicen y lo que vemos que sucede a nuestro alrededor, o sea nuestro entorno.

Porque ¿cómo puede tener una mentalidad positiva una persona que vive escuchando las cosas terribles que le pasan a mucha gente, la crisis en la que se encuentra el país y la economía, que el mundo está siendo sacudido continuamente por guerras y agredido por desastres ecológicos, químicos, climáticos, etc?

¿Cómo puede tener una mentalidad positiva alguien que no tiene ni agua para beber ni comida, ni techo, ni ropas…? ¿Cómo enseñarle abundancia a alguien que nada posee, que nunca la vio, ni mucho menos, vivió en abundancia?

Es difícil, pero no es imposible... Ya les dije: todo comienza cuando nos ponemos en disposición de querernos a nosotros/as mismos/as, recién ahí empieza el auto-diálogo positivo, tan diferente del auto-diálogo negativo con el que hemos crecido todos y todas, con la crítica permanente y el “no” eterno. Un niño o niña (cualquiera de nosotros/as) escuchamos la palabra “no” unas cien mil veces, durante los siete u ocho primeros años de vida, que son los más importantes en cuanto a recuerdos y fijación de ideas...  Y como nuestro subconsciente es un servidor rápido, ágil, cuando pensamos en “lo que no queremos”, por ejemplo: “no quiero salir de viaje en verano”, él ya ha registrado  lo más importante de la frase, “salir de viaje en verano”, y eso es lo que ocurrirá... Si usted “no quiere pensar en una manzana”, justamente estará pensando en ella porque para no pensar, primero hay que pensar y eso es lo que hace... Porque nuestro subconsciente va directo al asunto, y el asunto, en una frase negativa, no es la palabra “no”.

El “no” queda registrado de tal manera en la mente que ni siquiera lo reconoce, por eso cuando pensamos “no quiero”, eso es lo que obtenemos. Por ejemplo “no quiero estar gordo”, la persona que dice esa frase es gorda o lo será, sin lugar a dudas... No quiero que me falte el trabajo... al poco tiempo se queda sin trabajo... No quiero que me rematen el auto... le rematan el auto... No quiero ser como mi madre... así se terminará transformando en alguien idéntico en todo sentido a su madre... y todos/as serán conscientes de ello, menos usted...

Es preciso darnos cuenta y observar nuestros pensamientos para  centrarnos en lo que queremos, no en lo que no, en vez de decir “no quiero estar gordo/a”, vamos a decir: “quiero estar delgado/a”; en lugar de: “no quiero que me falte el trabajo” diga: “siempre encontraré trabajos bien remunerados”, en lugar de: “no quiero que me falte el dinero”, diga: “tengo siempre dinero y en abundancia”, aunque al principio sea ilusorio, después de algún tiempo ya no lo será y cuando más concentre su energía considerando cuánto tiene y agradeciendo por ello, más atraerá. Todo lo contrario a lo que ocurrirá si se centra en que no tiene, pues cada vez poseerá menos... Estas cosas se dan de esta manera, tras pensar o afirmar así, porque Dios nos ha dotado a todos/as por igual con los beneficios (si la sabemos usar para bien) de la ley de la atracción y el “libre albedrío”, esto quiere decir que aquello en lo que nos centramos es lo que obtenemos, el Universo no hace distinción ni se pone a discutir si es bueno o malo, lo otorga, a esta distinción la tiene que hacer usted y comenzar a centrarse en lo bueno y en lo que realmente desea para atraerlo... Recuerde siempre que “lo semejante atrae lo semejante” y si no, preste atención cuando la gente afirma que “el dinero atrae al dinero”, y esto es así realmente, pero no sucede solamente con el dinero, sino con todas las cosas, y en todos los órdenes de la vida.

Resumiendo, la clave está en adoptar una actitud positiva en todo momento, esto es lo realmente importante, aunque al principio sea ilusorio, usted deberá pensar que tiene mucha salud, mucha calma, mucho amor, mucho dinero y así sucesivamente hasta lograr atraer todo esto, realmente. Tendrá que pensar y afirmar permanentemente que esto es así, todas las horas de su día, no cuatro horas estar en positivo y las veinte restantes en negativo, la programación psíquica positiva debe ser mantenida todas las horas en las que nos hallamos conscientes, en estado de vigilia.

(Continúa en la segunda parte)

Desde la vida - 03-10-15 - Historia de vida de Silvia Valori

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Folleto exhibido durante el Desfile de Moda H, en Elche, España, junto a los trajes y diseños enviados desde Argentina.

SILVIA MIRTA VALORI (ARGENTINA)
Cuenta con más de 30 años de experiencia en diseño de moda y desde hace 23 años diseña ropa adaptada. Posee un amplio curriculum como escritora, siempre trabajado activamente en la promoción y difusión del modelo social de la discapacidad. Trabaja, además, en el Consejo Nacional de la Mujer, de Argentina, en donde integra el Grupo Interinstitucional de Estudio de la Temática de Género y Discapacidad.

COLECCIÓN PARA MODA H: Colección formada por un traje sport, uno de prêt-à-porter y uno de noche, junto con sus adaptaciones. Combina telas elásticas como la licra de algodón con la finalidad de que sea más flexible la parte superior de los pantalones y se adapte al sentarse en la silla de ruedas. Además, acorta la parte trasera del diseño para que no moleste. Predominan los colores beige claro, marfil y, para la noche, turquesa, violeta y negro.
www. silviamirtavalori.com.ar

El papel de la Lectura en el Desarrollo Humano

La lectura, una llave maestra para mejorar la vida

AUTORA: Silvia Mirta Valori

Escritora

Ciudad de Residencia: Capital Federal, Buenos Aires, Argentina

Correo electrónico: silviamirtavalori@gmail.com

Página Web: www.silviavalori.com.ar

Blog: www.elblogdesilviamirtavalori.blogspot.com

La Cultura de lectura

Las sociedades progresan cuando se fomenta adecuadamente la denominada “cultura del trabajo” que no consiste en otra cosa más que en instalar en los ciudadanos y ciudadanas hábitos de trabajo, disciplina y responsabilidad, pero esta formación resulta insuficiente si no se les inculca, además, una verdadera “cultura de la lectura”.                                                                                         

Aquellas personas que luego de cumplimentar su aprendizaje en los establecimientos educativos dejan de leer libros y de actualizarse de manera continua mediante cursos, seminarios y talleres, no tardan mucho en quedar al margen de lo nuevo que se produce día a día, con las consecuencias indeseables que esto ocasiona en sus vidas y a la sociedad en general. La educación, necesariamente debe ser complementada con los libros, para imbuirnos de nuevos y diferentes conocimientos que nos ayudarán a vivir mejor y a resolver los problemas y dificultades cotidianas y esto tiene que ser una constante, no un hecho aislado y casual.

     “El Lenguaje es una capacidad humana que consiste en crear sistemas de comunicación que se encuentra ubicado en un dispositivo conocido como DAL en el que se han detectado cuatro centros neuronales especializados en el lenguaje: El Área de Broca: Una sección del cerebro involucrada con la producción del habla y la comprensión gramatical del lenguaje. El área de Exner: Es responsable de generar los movimientos necesarios para la elaboración de la escritura. El área de Wernicke: cuyo papel fundamental radica en la decodificación auditiva de la función lingüística (se relaciona con la comprensión del lenguaje). El Centro de Kussmaul: que se encarga de la comprensión de significados de las palabras (Memoria/entendimiento) Estas áreas del cerebro pueden ser afectadas por lesiones físicas, accidentes, golpes fuertes que atrofian su funcionamiento; sin embargo lo verdaderamente alarmante es que los jóvenes de hoy están presentando disfasias, es decir pérdida parcial de sus capacidades lingüísticas, ya que tienen problemas para entender lo que se les dice, cada vez escriben menos, o bien, no pueden interpretar las indicaciones ya sean orales o escritas, y en algunos casos disminuyen su conversación al mínimo, pues no pueden encontrar las palabras adecuadas para expresar lo que piensan sustituyéndolas por movimientos o imágenes. La sobre exposición a los medios audiovisuales ha provocado estas disfasias, que si bien no son consecuencia de algo físico, si son consecuencia de la falta de uso. Vargas Llosa ha dicho que vivimos en la civilización del espectáculo, un mundo de apariencias, vacío.” (1)

He citado textualmente un párrafo bastante extenso de la Conferencia “La importancia de la Lectura”, presentada por Sergio Haro Alcaraz, director de Editorial Edhalca de México, porque creo que es imprescindible analizar estas investigaciones respecto a las lesiones del cerebro que dificultan la comprensión, el lenguaje y la capacidad para hablar, ya que las mismas pueden llegar a ser irreversibles si los niños, niñas y adolescentes continúan sobreexpuestos a videos e imágenes visuales y la lectura pasa a ser una actividad secundaria o nula, a la que se le resta importancia y no se le dedica tiempo, como viene ocurriendo.                                                                                             

Coincido por completo con la apreciación de Vargas Llosa y seguramente coincidirán con él casi todas las personas que leen y reflexionan sobre la importancia de adoptar hábitos de lectura. Habitamos hoy un mundo vacío y falto de respeto y consideración hacia los/as demás, en el que solamente se privilegia la imagen y el cuerpo físico, en detrimento del saber, de los sentimientos, de las emociones, con un profundo desconocimiento sobre el poder de los pensamientos y de la mente, sobreviviendo en un escenario en el que, además, las palabras van perdiendo significación, valoración, comprensión y uso. Estimo que ya nadie duda hoy del poder de las palabras así como tampoco desconocen que son ellas las que generan pensamientos que a su vez, crean sentimientos e ideas. Una sociedad que no sabe, ni piensa, ni puede expresarse con palabras, sino sólo con  imágenes y signos – y, lo que es peor aún, con imágenes y signos  prefabricados – es una sociedad alienada, indiferente, insensible e incompleta, a la que cualquier medio de comunicación masivo le hace tener, ser y hacer lo que se le ocurra. Es una sociedad dócil y, por lo tanto, manipulable a quién le pueden hacer creer que está eligiendo, pensando, sintiendo y lo que en realidad está haciendo es “comprando” lo que otros quieren que “compre”, que será siempre sólo lo que beneficia a quiénes hoy tienen el poder económico mundial, del cual podemos decir que es, en la actualidad, el “verdadero “poder” terrenal”.                     

      “…Tranquilidad, Montag. Dale a la gente concursos que puedan ganar recordando la letra de las canciones más populares, o los nombres de las capitales de Estado, o cuánto maíz produjo lowa el año pasado. Atibórralos de datos no combustibles, lánzales encima tantos «hechos» que se sientan abrumados, pero totalmente al día en cuanto a información.                                                                                                   Entonces, tendrán la sensación de que piensan, tendrán la impresión de que se mueven sin moverse. Y serán felices, porque los hechos de esta naturaleza no cambian. No les des ninguna materia delicada como Filosofía o Sociología para que empiecen a atar cabos…” (2)

El hábito de leer

En los últimos años ha aumentado extraordinariamente la edición de libros en el mundo y se puede afirmar que, en este proceso, ha contribuido significativamente la aparición de las nuevas tecnologías con el libro digital y el audio libro, entre otros avances. Pero esta inmensa oferta y, con ella, las posibilidades de adquirir más conocimientos leyendo nuevos libros,  no han venido acompañadas  por el desarrollo de hábitos de lectura. Y se ha presentado una situación por la cual el crecimiento de la oferta ha sido inversamente proporcional al crecimiento de la demanda, dicho con otras palabras, hoy se pueden conseguir libros de los temas más diversos a muy bajo precio e inclusive gratuitos, pero no hay gente interesada en adquirirlos y mucho menos en leerlos.                              

Conocidos son por casi todos los lectores y lectoras, escritores y escritoras, filósofos/as y pensadores, los problemas que, originados en la falta de lectura, traen como consecuencia insuficientes conocimientos de la sociedad en la que vivimos, de las personas, de las cosas, de los lugares. Así como también, los efectos que como sociedad se deberán soportar por la carencia de personas dotadas de ideas innovadoras, creativas y claras, de “personas con visión” que pueden llegar a contribuir al progreso y al desarrollo social.

Un párrafo aparte merece el gran problema general que hoy padecemos en la sociedad, como es la falta de respeto, en el que prima el individualismo social, el “no te metas”, “ese es mi derecho (haciendo caso omiso de “su obligación”)”, el “sálvese quien pueda” ignorante de todo lo que sucede alrededor, y que sólo advierte o tiene en cuenta su propio placer y mejora, mientras las demás personas y la naturaleza entera son olvidadas y, en algunos casos, defenestradas y usadas creyendo que sólo han sido creadas para su propia conveniencia y disfrute.                                                         

No creo que sea necesario enumerar aquí el gran déficit que padece una persona iletrada. Es razonable afirmar que no saber leer ni escribir, es comparable con tener una grave discapacidad intelectual, que provoca una disminución en el conocimiento que puede adquirirse, una sustancial diferencia en los lugares donde la persona va a llevar adelante sus proyectos, en los trabajos que va a realizar, en los entornos que va a frecuentar, en los sitios donde podrá llegar y, en consecuencia, en la capacidad de desarrollarse independiente y libremente y gozar de una vida abundante y próspera.                                                                                  De igual modo, saber leer y escribir y no hacerlo, provoca la misma grave discapacidad. Aunque las personas no se den cuenta. Aunque no lo perciben siquiera, en el momento que les ocurre ni observen que les trae dificultades. Al menos eso es lo que creen. No conocen lo que son capaz de hacer. No han logrado desarrollar el pensamiento deductivo ni tampoco el pensamiento crítico y mucho menos el libre pensamiento, acostumbrados/as a absorberlo todo de las pantallas, en videos, en la televisión, en cines, en internet ya procesado, digerido y repensado por otras personas que se ocupan de ello, como pueden ser los/as creadores/as de video juegos, los/as libretistas de la televisión, los/as diseñadores/as de programas de software, los/as guionistas de cine, etc.

       “Más de la mitad de los adultos no lee si no es por cuestiones de trabajo. Miren a su alrededor en una sala de profesores (y hablo de profesores) y pregúntense cuántos libros han leído en los últimos seis meses. No tienen tiempo, se ve. Lo mismo que me dicen los alumnos antes que yo les responda que el problema no es el tiempo, sino que no les gusta lo suficiente. Y no pasa nada. La amenaza de que la falta de lectura va a tener graves consecuencias en sus vidas nunca se cumple, y por lo tanto es una estrategia que hay que empezar a replantearse”. (3)

La ignorancia es un estado por el cuál las personas pagan un precio muy alto. Y este precio puede variar, según la familia en la cual se haya nacido, la clase social a la que pertenezca, el género, la raza, la discapacidad, el pueblo, ciudad y país en el que viva, los bienes, servicios y tecnologías a las que tenga acceso y/o que pueda adquirir, etc. Existen muchas variables que hacen que se pague de diferente manera el no saber. Pero siempre se paga. Y se paga con una disminución de la calidad de vida, con imposibilidad de acceder a determinados lugares, con no tener una buena educación, con no contar con recursos para atención de la salud en los mejores centros ni tan siquiera en los “buenos centros”, con no salir ni poder viajar por el país y por el mundo… y con varias otras cosas, llegando a veces, hasta  a pagarse con no tener ni qué  comer ni un lugar donde dormir, bañarse y vestirse.                      

      “La lectura se orienta principalmente a enriquecer la capacidad lúdica y creativa de los sujetos en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua, así como para incitar al desarrollo del pensamiento, el espíritu crítico, el ejercicio del criterio, la interpretación y la valoración. La capacidad de leer, conjuntamente con las de escribir, escuchar y hablar son las capacidades básicas propias de la comunicación lingüística.” (4)

Acordemos que la lectura es una práctica, un uso, una rutina, un hábito. Vista desde este lugar, se piensa que es prácticamente imposible lograr que lea  una persona adulta que jamás abrió un libro. Sin embargo, estimo que es completamente posible despertar la pasión por leer, el entusiasmo por conocer que esconden esas letras impresas en unas hojas inmaculadamente blancas. A los hábitos es posible adquirirlos si hay iniciativas y motivación suficiente. Y aquí hay una palabra clave: “motivación”, ya que es imprescindible tenerla para comenzar a leer; por eso es tan necesario que, en la sociedad haya organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que impulsen la formación de hábitos de lectura, así como también contar con personas que se dediquen especialmente a motivar, difundirlos y promoverlos, de la misma manera como se publicitan las comidas, perfumes, ropas, autos y otros artículos de consumo, debieran publicitarse los libros, autores y autoras en la radio, las revistas y la televisión. Las personas que integran una sociedad donde se promueve el mirar y escuchar  noticieros que están destinados a fomentar el miedo, espectáculos en los que abundan los chismes y anécdotas malintencionadas sobre otras personas y fútbol en detrimento de otros deportes y actividades, no podrán adquirir nunca una educación y un nivel de vida como los que gozan las personas de países avanzados donde no dedican tiempo – o lo dedican raramente – a este tipo de actividades. Recordemos que el tiempo es un valor escaso, especialmente para los/as adultos/as, y por eso no tendríamos que desperdiciarlo en trivialidades. Tampoco podrán realizarse plenamente, como personas ni como seres sociales. Una sociedad donde la gente conozca sus derechos, pero no cumpla con sus obligaciones es una sociedad que está destinada a pasar sin dejar nada más que resentimientos y rencillas, trámites de todo tipo, burocracia sin límites, sin haber hecho nada para contribuir en la evolución humana, ni por la mejora del mundo, ni por que permanezca la cultura del saber, de la paz, del respeto y de la solidaridad.                                                          

“Las sociedades sin visión y sin imaginación están destinadas a perecer” ya lo sentenció en una de sus máximas el Rey Salomón.

Cómo adquirir un hábito y mantenerlo.

Es posible adquirir hábitos mediante la formación adecuada en adultos, y no en adultos “mayores” únicamente, sino en adolescentes, jóvenes y adultos/as de mediana edad, que tan nocivamente dejan que sus vidas pasen sin leer buenos libros.                                                                                                                                                              Para crearse un hábito es menester efectuar la acción durante treinta días seguidos. Todas las personas pueden adoptar el hábito que desean si, durante treinta días consecutivos le dedican diez, veinte o cincuenta minutos a la actividad que quieren adoptar, no interesa tanto el tiempo dedicado como la constancia de realizarla todos los días, sin interrupciones. Luego de ese periodo, la acción formará parte de sus costumbres y se sentirán molestos/as o pensarán “que algo les falta”, si no la efectúan. Por lo tanto, para ir formando esta costumbre que los/as beneficiará considerablemente, sugiero dedicar treinta minutos cada día a leer un libro, y si no es posible leerlo, aunque sea hojearlo y mirarlo, entrar  en contacto con el libro. Además, habrá que disponer estratégicamente de ejemplares en los diferentes lugares de la casa, del negocio y/o de la oficina de tal forma de tenerlos al alcance de la mano, allí nomás, por si deseamos hojearlos y/o leerlos. Esta es, también una buena idea, ya que a veces, tenemos momentos “vacíos” y debemos esperar ya sea una llamada, o que llegue una persona a la que hemos citado previamente, o a los/as clientes, y/o tantas otras cosas que a veces se hace necesario esperar. En lugar de mirar la pantalla del televisor, podemos tomar el libro y empezar o continuar con su lectura.                                                                                                                                                      Es bueno que haya libros disponibles en todas las áreas de la casa, así como tenemos los alimentos en la heladera, en la cocina y llevamos en las carteras, bolsos y mochilas, agua y caramelos, (cuando se tienen niños/as pequeños/as también leche, frutas, galletitas, etc.) es menester acostumbrarse a llevar un libro en la cartera o mochila. La cuestión es que se encuentren disponibles para el tiempo libre que podamos tener en el transcurso del día.                                                                                                              Un señor relató en una entrevista las estrategias que él utiliza para leer, ya que tiempo es, precisamente lo que le falta y, como no le gusta llevar el libro que está leyendo en la mano, le va sacando unas cuantas hojas todos los días – las que piensa leer  mientras espera cuando hace la fila para tomar el colectivo o para pagar las cuentas en el Banco – Y así, los libros que compra los va deshojando, poco a poco, hasta que los lee por completo, y luego los vuelve a  reconstruir, llevándolos a algún negocio donde hacen ese tipo de trabajos y solicitando que les ordenen y peguen nuevamente las hojas.                                                                                             Este puede ser un buen recurso para leer, sobre todo para aquellas personas que aducen que “no lo hacen porque les falta tiempo”, ya que deben trabajar, estudiar, viajar y otras varias cosas más. Sin embargo, el tiempo se hace cuando uno/a se siente entusiasmado por disfrutar de historias y vivencias que, con seguridad, enriquecerán las propias.    También hay varias personas que no leen porque dicen que no encuentran nada interesante o que les llame la atención. Para ellas, hay que saber primero qué noticias, sucesos, hechos y acontecimientos les interesan y motivarlos/as para que este hábito forme parte de sus vidas.                                                                                                                                                     Hay algunas otras que se sentirán entusiasmadas con casi cualquier novela o historia que puedan leer, pero estas son las menos; a decir verdad, las personas, en el momento de  seleccionar lo que leeremos nos comportamos casi como con lo que comemos: hay alimentos que nos gustan más que otros, y esos son los que habitualmente consumimos, sin embargo, aquellas comidas que no nos resultan tan gratificantes, también nos alimentan. Con los libros pasa igual, la lectura es alimento para el alma y la mente, para la imaginación y la creatividad,  y algunos serán más interesantes y encantadores que otros, pero todos, básicamente todos, nos nutrirán intelectual y emocionalmente, ya que un libro, por más “malo” que sea, al terminar de leerlo nos deja algo, puede ser alguna buena emoción, conocimiento, experiencia o contradicción, ampliando de esta manera nuestras ideas y sensaciones.

    “El fomento de la lectura a partir de la adolescencia (me refiero aquí a la lectura como fuente de placer, de descubrimiento del mundo y de autoconocimiento) debe ser, a mi entender, un ejercicio honesto, liberado de prejuicios y alejado del sermón. Resulta horrible escuchar a un alumno admitir, cuando es cuestionado sobre el asunto, que debe leer para tener cultura “y esas cosas”. Me parece una tarea improductiva la de promover la lectura entre los jóvenes si se hace desde una perspectiva evangelizadora y universal. El alumno entiende el sermón, lo incorpora a su discurso y probablemente consigamos, con el tiempo, que se sienta culpable por el hecho de no leer. Nada más.”(5)

Justamente esto último, que refiere Germán Cánovas en su discurso es lo que necesitamos evitar, si queremos que los adolescentes, niños y niñas adopten el hábito de la lectura ya que el hecho de sentirse culpables no libera de nada a nadie ni permite crecer y lo único que hace es que los/as adolescentes y jóvenes  sientan culpa, remordimiento, o se sientan mal y con poca “cultura”, o tal vez, en el peor de los casos, no sientan nada, pero lo mismo seguiremos teniendo una sociedad de No lectores/as, donde varios/as no entienden por qué ni para qué tienen que leer, no interpretan los textos, ni les importa muchas veces, se expresan inadecuadamente y con errores ortográficos vergonzosos, propios de un/a estudiante de primer grado.

Pero, ¿cómo hacer para formar una sociedad donde sea natural leer y algo inimaginable no hacerlo? Creo que, una vez más es la familia y la escuela la que tendrán que actuar mancomunadamente, sumando a los medios de comunicación, y me refiero expresamente a las emisoras de radio, la televisión e internet.

Las nuevas tecnologías pueden colaborar magistralmente en la promoción de la lectura. Se pueden idear programas interactivos donde el acto de leer no sea algo pasivo, sino que se pueda interactuar, jugar y brindar ideas, para que de esta forma, se sumen las personas hiperactivas, a quiénes muchas veces, la lectura no les entusiasma justamente por ser una actividad que estiman pasiva.

Hay maneras de incentivar a las personas más jóvenes, realizando campeonatos donde el deporte, que es activo y prepara al cuerpo para la acción, y la lectura, que es pasiva y prepara a la mente para pensar e imaginar, interactúen, se entrelacen y mezclen para que las nuevas generaciones estén dotadas de dos herramientas básicas y necesarias. Que pensamiento y acción vayan juntos y no estén disociados, y así puedan llegar a tener  una vida plena y fructífera, conociendo y entendiendo el por qué y el para qué leer y el por qué y el para qué de practicar deportes. Y, también, para qué les servirá hacerlo de forma mancomunada.

En la radio, televisión e internet se pueden realizar todo tipo de presentaciones para la promoción de la lectura, mediante juegos, videos, programas interactivos donde no sólo los niños y niñas lean, sino que aprendan a compartir, jugar y solidarizarse al leer e interactuar con otros/as. La lectura tiene que dejar de ser pasiva para que los “nuevos niños y niñas” (que son, en gran parte, hiperactivos/as) se interesen por ella, además, es necesario presentarla como un juego más, como algo lúdico no obligatorio, para eso es preciso dotarla de los mecanismos que hacen que un juego sea tal, como pueden ser puntajes, llegada a destino, vuelta a la primer página, castigos y premios, realizando campeonatos y competencias de lectura en escuelas, gimnasios y clubes, donde haya ganadores/as y perdedores/as. Enseñándoles a ganar y a perder, también de esta forma y no que siempre hay que ganar para divertirse, sino que lo más importante es competir y compartir con otros/as y aprender mientras tanto.

Además, para incentivar el deseo de educarse y leer libros, es bueno dar a conocer los resultados de investigaciones donde se define expresamente que el hecho de conocer el significado de las palabras está directamente relacionado con los logros que se pueden obtener en la vida. Y no se refiere únicamente a logros materiales, si bien estos también están incluidos, sino a vivir de forma digna, decorosa, con bienestar y buen desarrollo personal, familiar y social.

“… El señor Jonson O´Connor, distinguido hombre de ciencia, ha sometido a prueba a más de 350.000 personas para determinar la influencia que ha tenido en cada caso en particular la mayor o menor extensión del vocabulario del que disponen. El resultado ha demostrado en forma dramática que, más que ningún otro sector mensurable de la actividad, el conocimiento de un gran número de palabras está estrechamente relacionado con el éxito en la vida. Por eso insistimos en que valen mucho más las palabras o significados nuevos que se aprenden que las altas calificaciones que se obtengan…” (6)

Hoy tenemos todo lo imaginable a nuestro alcance en pocos minutos, pero lo que es indispensable es saber cómo manejarlo y no solamente acceder a emisoras de radio, programas de televisión o de internet con contenidos que tienen el más alto “ranking” o con aquello que “todos/as miran” y que es, generalmente, lo que más le conviene a tal persona o a la empresa equis, dejando de esta forma a “la mayoría” en actitud pasiva y dependiente, sin poder de elección. Y siempre, con la idea de consumir y comprar, y con la equivocada intención flotando acerca de “si tengo esto o aquello, voy a ser más feliz o dichoso/a o me sentiré “más pleno/a”.

El currículo oculto de los libros

Ahora bien, he expuesto de forma bastante superficial algunos de los problemas que se presentan o se pueden presentar a las personas y, en consecuencia, a las sociedades por no leer y también brindé mi punto de vista sobre cómo adquirir el hábito de la lectura, me voy a referir ahora a lo “qué leen los/as que leen” y, para hacerlo, es preciso nombrar y analizar, en primer lugar, al currículo oculto.

“… Se define al Currículum oculto como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Sin pretenderlo de manera reconocida, el curriculum oculto constituye una fuente de aprendizaje para todas las personas que integran la organización. Los aprendizajes que se derivan del curriculum oculto se realizan de manera osmótica, sin que se expliciten formalmente ni la intención ni el procedimiento cognitivo de apropiación de significados. Los aprendizajes que se derivan de este peculiar mecanismo afectan no sólo a los alumnos/as sino también, y de manera especial, al profesorado. En efecto, al incorporarse a una institución, se produce un apropiamiento de la cultura de la misma, unas veces por convencimiento y otras por una reacción de sobrevivencia…” (7)

Se puede afirmar entonces, que conforman el currículo oculto las normas, apreciaciones, conductas e ideas que van inculcándose en ocasiones subliminalmente y en otras, de forma explícita. Son todos aquellos mensajes que tanto el consciente como el subconsciente asimilan de los textos de estudio, de lectura y materiales tanto visuales como sonoros, así como también de las vivencias y experiencias cotidianas dentro de las instituciones y en la sociedad en la que vivimos.

“El Currículo oculto de género: mitos y estereotipos”

Para explicar cómo opera el currículo oculto de género, citaré un ejemplo: cuando somos niños y niñas, por lo general, leemos y/o vemos en los textos que la mamá – sí, todavía hoy – hace las tareas domésticas y cuida a los niños y niñas, mientras el papá sale a trabajar afuera o lee el diario o mira la televisión, es fácil comprender por qué luego, en nuestra mente queda grabado este modelo o estereotipo de vida familiar, y si además, lo vemos reflejado en nuestra casa y también reproducido por los medios de comunicación mediante imágenes visuales y/o mensajes sonoros, nos resultará más adelante bastante difícil romper con esta idealización de cómo es una familia y de los roles que cada uno y cada una desempeñan dentro la misma.

Me atrevo a decir que quizás sea esta la explicación y el “por qué” tantos publicistas (mujeres y varones) continúan reproduciendo y multiplicando modelos estereotipados donde las mujeres siguen lavando los platos y los hombres salen a trabajar afuera, modelos que limitan un verdadero adelanto y empoderamiento de las mujeres y, en varias ocasiones, impiden su progreso tanto profesional como económico y personal.

Los roles de género están tan imbuidos dentro de las personas que, en la mayoría de las situaciones, no somos conscientes siquiera que los tenemos, porque hemos “naturalizado” conductas y actividades que no son “naturales” sino que han sido “naturalizadas” porque existe una determinación cierta desde hace mucho tiempo, de no alterar demasiado este “orden social”, por cuestiones económicas y para no afectar intereses mercantiles así como tampoco el poder hegemónico androcéntrico.

Los mitos son “construcciones narrativas, relatos transmitidos a través de los años y aceptados por la mayor parte de una comunidad. Los innumerables mitos que atraviesan la vida y el pensamiento de las personas son una creación cultural. Se presentan como configuradores de valores e imponen un modelo dado. Se va conformando de este modo, un sistema de creencias y valores que se expresa en pensamientos y conductas…" (8)

Un mito muy arraigado es aquel que indica que todas las mujeres son “brujas”, queriendo significar con esto que nada de lo que hacen o piensan es previsible o racional, y que están descontroladas. “La base de la misoginia expresada en esta concepción puede encontrarse en Europa, en el siglo XVI, época en que se lleva adelante la persecución y muerte de mujeres acusadas de brujería, al estar liberadas del control marital y obligadas a vivir solas. Esta situación contribuyó al empobrecimiento y marginación femenina, pero también al ejercicio de su propio poder y autonomía” (9)

Había que eliminar a las mujeres pensantes que no querían someterse al poder patriarcal por que no deseaban casarse ni tampoco entrar a servir como monjas en los conventos; por lo tanto eran peligrosas y en aquella época, varios estimaban que podían hacer tambalear el poder de la religión. Utilizaron la descalificación y el desprestigio para perseguirlas y quemarlas en las hogueras hasta hacerlas desaparecer. No estaban dispuestos a tolerar a mujeres pensantes y, en consecuencia, fuertes que querían hacer de sus vidas lo que ellas preferían y no lo que la sociedad y la iglesia les impusiera.

Un estereotipo es un modelo o “fórmula receta” (10)

Por ejemplo, si les pido que piensen en una mujer gitana, seguramente la imaginarán como la vemos caracterizada en todas partes, con el atuendo que llevan comúnmente las mujeres gitanas, y hasta el pañuelo en la cabeza o las trenzas en el pelo, collares y aros. Si les pido que piensen en un esquimal, la representación que vendrá a la mente, será la de un hombrecito, vestido con pieles y gorro, parado sobre la nieve, cerca de un iglú. Ni todas las mujeres gitanas usan atuendos iguales con  pañuelos y aros ni todos los esquimales usan gorros de piel ni viven en los iglús. Sin embargo, estos son los estereotipos, las imágenes prefabricadas que tenemos de estas personas. Pensamos mediante estereotipos. Los estereotipos no son malos, sólo que excluyen otros  modelos y seleccionan quién es quién y qué es qué.

Sustraerse a esta forma de pensar requiere de un esfuerzo consciente que no todas las personas están dispuestas a realizar. Por lo tanto, poder modificar los textos y materiales de estudio no es cosa tan fácil, es un trabajo arduo y permanente que traerá como resultado el cambio cultural y el cambio de paradigmas que desde hace bastante tiempo venimos hablando.

No sólo existe un currículo oculto sobre género, sino que también hay en los libros un currículo oculto sobre ecología, sobre la forma ideal de vivir, qué comprar, en qué gastar nuestro dinero, qué consumir para ser “más feliz” y “sentirse más pleno/a”.

“.. Si fuera millonaria... compraría un deportivo, una scooter, un yate privado, ya que si tomo el autobús llegaré tarde...”

Esta cita, contenida en un libro de inglés, es uno de los ejemplos sobre los valores antiecológicos que se fomentan en los libros de texto.

El estudio, realizado por Ecologistas en Acción sobre 60 libros de texto, afirma que los mismos no mencionan la creciente insostenibilidad del modelo económico y social actual y ocultan el deterioro acelerado de todo lo necesario para vivir: el agua y el aire limpio, el territorio fértil y los alimentos sanos...” (11)

Estimo que es necesario efectuar una revisión de lo que estamos leyendo y sugiriendo que lean las y los estudiantes. Y que todos/as los/as Estudiantes pueden ayudar, buscando otras historias, ideando otros finales para los cuentos, reemplazando los estereotipos con modelos diferentes y analizando los mitos.

Es necesario que las/os adolescentes y jóvenes que recién comienzan a cursar las carreras para ser docentes, lean, revisen e indaguen esos libros y evalúen cada uno de esos materiales y se permitan una revisión crítica y reflexionen el porqué de la invisibilización de las mujeres. Y cómo repercute esta invisibilización en los materiales de estudio luego, ya más tarde, cuando van a ejercer las tareas profesionales. Porque si bien es cierto que en determinados lugares existe el “techo de cristal”, el más importante “techo” que debemos derribar es el mental.

“El velo mental es el más poderoso, porque es invisible” (12)

Los cuentos que nos contaron… y que seguimos contando

Los libros de cuentos que voy a referir y analizar como paradigmáticos en cuanto a estereotipos de género son: “La Cenicienta”, “Blancanieves” y “La Bella durmiente” porque resultan muy clarificadores en cuanto a lo que transmiten sobre cómo debe ser y comportarse una mujer y “El Gato con botas”, “Aladino” y “Simbad, el marino” en lo que se refiere a estereotipos de cómo deben ser y comportarse los hombres.

Para el caso de las mujeres, se transmite la idea que hay que saber limpiar, ordenar la casa y también presentarse “linda y elegante” en la sociedad. La Cenicienta primero tiene que fregar y arreglar todo el lugar donde vive, y luego consigue “mágicamente” un traje, para ir primorosamente vestida al Palacio, donde encontrará al príncipe que la rescatará del calvario que vive con la madrastra y sus hijas. Además, transmite la idea que las madres no biológicas son malvadas y no quieren a sus hijastras.

Blancanieves ostenta un tenor similar, ya que la niña es abandonada a su suerte en el bosque porque era tan linda que la madrastra estaba celosa de ella ya que opacaba su propia belleza. Acá el disvalor que transmite es que la madrastra no la quiere hasta el punto tal de desearle la muerte! Y de pagar para que la maten!

Además de transmitir valores inadecuados, donde prima lo externo, la belleza física y los bienes materiales, mientras se suprimen por completo otros valores.

Blancanieves, abandonada a su suerte, encuentra a los enanitos del bosque, se hacen amigos, ella se queda en la casa, limpia y ordena todos los días la cabaña donde viven y les prepara la comida hasta que un día, la madrastra se entera que aún está viva y le envía una manzana con sus sirvientes, ella muerde un bocado y cae en un profundo sopor parecido a la muerte y ¿quién la saca de su profundo sueño? Un Príncipe azul… y si no es azul, es de color similar…

Un contenido análogo podemos encontrar en la Bella Durmiente, quién vive con su madre y su padre, hasta que encuentra una rueca, empieza a jugar con ella,  se pincha un dedo y queda profundamente dormida por años… hasta que la rescata de su sueño y de la torre en la que estaba prisionera… un Príncipe azul!

Todo esto ocurre por la maldición de un Hada que, una vez más, es mala y es mujer! Siempre las Hadas son mujeres, tanto las buenas, como las malas, y las “brujas” son mujeres y muy malas, la mayoría. Casi no existen en los cuentos para niños y niñas relatos de hombres “brujos”.

En estas tres historias que analizamos se pueden encontrar estereotipos similares donde a las mujeres se las representa como amas de casa, pasivas y en varias ocasiones sumisas, que están esperando y necesitan de la “salvación” o el “rescate” de un hombre, que casi siempre será ¡apuesto y príncipe!

Y en la otra idea que transmiten los libros de cuentos, donde las mujeres pueden ser protagonistas, están representadas por brujas o madrastras que, lógicamente, son malvadas y perversas.

Queriendo significar que cuando una mujer está sola (la bruja), la soledad, el hecho de no tener pareja, le otorga un halo de maldad.

Y para el caso de la madrastra, transmite la idea que toda mamá que no sea la biológica es mala, perversa y sólo quiere lo peor para sus hijos/as no biológicos. En estos tiempos que corren es preciso pensar en otros cuentos para los niños y niñas, porque la mayoría tiene hoy que convivir con madrastras y padrastros que no son así como están representados en los cuentos, que los aman y protegen, aunque no sean sus hijos/as biológicos.

Así como también debiéramos pensar en las personas transgéneros, que tampoco están representadas en los libros. Y si lo están, en muy pocos, es para menospreciarlas y difamarlas.

También, que los príncipes existen únicamente en los cuentos, porque al día de hoy una gran cantidad de mujeres se sostienen económicamente solas o contribuyen al sostenimiento del hogar. Sin príncipes.

Sacarle a los hombres ese gran peso social, como es el de ser proveedores en la familia y, si no lo son, que se sientan mal por eso.

Deberíamos idear otros cuentos. Ya es tiempo.

En el Gato con botas, en Aladino y en Simbad el Marino, se representa a los varones como protagonistas principales, activos, resueltos y valientes. Y se transmite la audacia que, necesariamente, deben tener ellos si quieren salir triunfantes de las situaciones que la vida le presenta.

Analizaré ahora cómo se transmite también mediante los libros la idea acerca de que las personas con discapacidad son dependientes, malvadas, complicadas, resentidas y asexuadas.

Y comenzaré con el libro, “Informe sobre ciegos” de Ernesto Sábato. Realmente se nota que ha sido escrito casi con odio hacia las personas ciegas, aunque se dice por allí que esto sucedió porque Sábato estaba enemistado con Borges y que de ahí nació esa parte del libro, donde se transmite la idea que las personas ciegas son parecidas a los reptiles, que les gusta vivir en la oscuridad, que son especuladoras y tantas otras cuestiones que la verdad es hora ya que dejemos de leer y recomendar libros así, que definen de esa forma a las personas por una característica física o sensorial.

De esta forma se relaciona a la ceguera con la oscuridad, la muerte, la locura, la ignorancia y la maldad.

En el cuento “La gallina degollada” de Horacio Quiroga, encontramos a tres personas con discapacidad mental que luego matan a su propia hermana también con discapacidad mental. Creo que no hace falta decir nada más acerca de lo que transmite este cuento que fue publicado en el año 1917 y que, por ese motivo tal vez esté tan sobrecargado de estereotipos en cuanto al comportamiento de las personas con discapacidad mental. Creo que ya es hora que no se lea más en los colegios ni se difunda, debido a la marca estigmatizante que lo caracteriza y a la impresión que deja en quién lo lee.

En “El Jorobadito” de Roberto Arlt, podemos encontrar también un relato que denigra, por su condición física a la persona.

Y Arlt tiene varios escritos más donde se agravia a las personas con alguna discapacidad o las nombra de forma jocosa y peyorativa.

He leído también, en varias oportunidades, algunas novelas en las que la autora o el autor narran situaciones que pasan y soportan las mujeres con discapacidad, (que generalmente usan silla de ruedas, como símbolo y representación de la “discapacidad”), en la que deslizan la idea que, cuando estas mujeres están casadas, sus esposos se ven “obligados” a buscar alguna otra dama que los satisfaga sexualmente ya que ellas, debido a su condición física, no pueden hacerlo.

Es tanta la ignorancia en todo lo que se refiere a la sexualidad de las personas y especialmente, de las personas con discapacidad que algunos/as escritoras/es narran ideas que flotan en el imaginario social, sin profundizar en los temas adecuadamente.

Por eso creo que es fundamental investigar antes de escribir, conocer a las personas con discapacidad, sus posibilidades y aptitudes, porque de otra manera contribuimos a reproducir valores y comportamientos que no son los genuinos, que no se condicen con la realidad ni con el diario vivir.

Y creo que, como escritores y escritoras, es nuestra misión colaborar con el mejoramiento de la sociedad, narrando situaciones que tienen que ver con lo que ocurre realmente y dejar de lado ideas anticuadas, mitos, prejuicios y estereotipos, que sólo contribuyen a retrasar la evolución de la humanidad.

Las imágenes mentales e ideas preconcebidas acerca de conductas y formas de ser y de vivir que se transmiten con estos textos son luego bastante difíciles de erradicar.

Estimo que para transformar estas creencias se tendrían que involucrar activamente a las personas con discapacidad en diversas funciones y ocupar otros roles y que cada persona que va a escribir un libro se tome un tiempo para analizar el personaje, especialmente si tiene discapacidad.

Porque sólo con una nueva costumbre se puede cambiar la anterior.

Si así no lo hacemos, seguiremos transmitiendo y circulando ideas, mitos y estereotipos acerca de cómo “NO SON” las personas, familias, mujeres, etc, y creyendo que “ASÍ SON” las cosas, y que todo es inmutable, que no se puede cambiar.

Porque cambiar significa pensar retrospectivamente, considerando qué es lo que sirve y qué es lo que no sirve más. Y lo que no sirve más, desterrarlo, sacarlo, eliminarlo de nuestra educación.

Es necesario un cambio cultural, y en esa transformación estamos todos y todas, ya no es posible escapar de él.

Y tenemos que comprometernos todos y todas. Con un compromiso diario, apasionado y entusiasta.

Sólo con el compromiso de cada uno, de cada una, se podrán establecer los nuevos paradigmas en género, en discapacidad, en el uso de la mente, del tiempo, del dinero y en el cuidado del medio ambiente, tan necesario hoy.

Sólo con el compromiso de todos y todas lograremos que estas ideas que transmiten los libros se transformen y den nacimiento a nuevas ideas, más libres, más dignas, más reales.

Tenemos, por lo tanto, hoy más que nunca maneras y modos de no permitir la manipulación de nuestros cuerpos, mentes y emociones.

Está en nuestras manos la posibilidad de contribuir al desarrollo genuino y armonioso de la sociedad en la que vivimos.

Es casi una obligación hacerlo. Por nosotros/as y por las generaciones venideras.

El futuro depende de cada uno, de cada una de nosotras/os.

Mediante el saber y el discernimiento podemos –y debemos–  colaborar con la transformación cultural.                                                                                        

Porque creo plenamente en la cultura del trabajo y en la cultura de la lectura y la buena educación para salir adelante y continuar avanzando.                                      Porque sé positivamente que un pueblo que no lee, es un pueblo que no crece, se atrasa y está predispuesto para que lo manejen intereses foráneos.

Porque confío en la capacidad de la gente, en la fuerza del conocimiento, de la voluntad y del esfuerzo personal, y porque pienso que, cada uno/a en lo suyo, haciendo bien lo que sabe y le gusta, es el motor más importante que nos conducirá  hacia una sociedad mejor, más equitativa, más digna y más próspera.

Porque creo que nos merecemos vivir mucho mejor y que juntos, todos y todas, podemos lograrlo!               

Muchas Gracias.                                                    

                                                                 Silvia Valori

Fuentes consultadas y citadas:

     (1)

Conferencia: La Importancia de la Lectura. Sergio Haro Alcaraz, Director de Editorial Edhalca, México.                                                   

Disponible en:

https://plus.google.com/+EdhalcaEditorial/posts/EBD34EaEaLd

     (2)   

Ray Bradbury, Fahrenheit 451. Fragmento.                                    

Disponible en: http://www.uned.es/manesvirtual/Literalia/bradbury/fah451.html

(3) y (5)

Recetas para fomentar la lectura en adolescentes, Germán Cánovas.                       Profesor de Lengua, Literatura y jefe del departamento de castellano en Europa International School, Sant Cugat. Es, además, miembro fundador de GrOC (Gramática Orientada a las Competencias). Escribió, junto a Raquel Raposo, el material de fomento de la lectura “¿Por qué leemos?”.           

Disponible en:          

http://blog.tiching.com/recetas-para-fomentar-la-lectura-en-adolescentes/

(4)

Una manera de incentivar y desarrollar el hábito de lectura en las aulas. Una perspectiva presentada por el Dr. Remigio García                   Disponible en:  http://www.educando.edu.do/articulos/familia/estrategias-para-el-fomento-de-la-lectura/

   (6)

Revista Selecciones, página 65, Tomo XLIII, Número 255

   (7)

Currículo oculto y aprendizaje en valores Disponible en: http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/?page_id=111

   (8)

Cuadernillo de “Género y Discapacidad: una cuestión de derechos”. Consejo Nacional de la Mujer, Página 10, Buenos Aires, 2007.

  (9)

Rusell, Jeffrey, Historia de la brujería, Ed. Paidós, Buenos Aires, 2005.

   (10)

El espejo social de la mujer con gran discapacidad, Juan José García de la Cruz – Juan Zarco. Editorial Fundamentos, Madrid, 2004.

  (11)

Investigación realizada por Ecologistas en Acción.                         Disponible en:

http://www.ecologistasenaccion.org/article6099.html

  (12)

Nawal al-Sa'dawi, Escritora, Médica y feminista egipcia.           Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Nawal_al-Sa'dawi